Conduite de projet en FOAD
Cette UE est en lien avec les UE Panorama des ressources pour la formation et Développement des formations en ligne. Il comporte principalement la situation d'apprentissage en lien avec le projet UNICEF. En outre, nous devions réaliser une fiche technique :
Concepts et notions clés : projet, scénarisation, production, déploiement, servuction, individualisation
Situation d'apprentissage :
Il s'agissait, à partir du référentiel de bonnes pratiques AFNOR, d'élaborer une fiche technique sur une thématique choisie, en respectant une charte graphique, et dans le but de l'intégrer au WIKIPFA.
Éléments favorables à l'apprentissage :
Réinvestissement :
L'idée des fiches techniques me parait intéressante à reprendre, y compris au delà de la question de la FOAD.
La problématique de l'individualisation des parcours de formation commence à se révéler nécessaire à envisager en formation infirmière depuis l'entrée dans le système LMD avec la question des passerelles, des parcours partiels, des modes de validations des UE.
Concepts et notions clés : projet, scénarisation, production, déploiement, servuction, individualisation
Situation d'apprentissage :
Il s'agissait, à partir du référentiel de bonnes pratiques AFNOR, d'élaborer une fiche technique sur une thématique choisie, en respectant une charte graphique, et dans le but de l'intégrer au WIKIPFA.
Éléments favorables à l'apprentissage :
- Une autonomie et un sentiment d'auto-détermination dans le choix et la conduite de cette production puisqu'il s'agissait ici d'un travail individuel. J'ai choisi de traiter de l'individualisation d'un parcours de formation en ligne parce que c'est une problématique qui me semble prévalente dans les formations ouvertes et à distance.
- Un travail qui a demandé à composer avec des ressources à la fois théoriques et pratiques. En autoformation, je me suis aidée du travail réalisé sur le dispositif innovant pour développer la question de l'individualisation, de la conférence de consensus du collectif de Gilly-les-Citeaux et des travaux d'A. JEZEGOU.
- Une difficulté de départ pour s'approprier le travail dans la mesure où il convenait de rendre pragmatique un élément du référentiel de bonnes pratiques sans avoir de réelle expérience de terrain en ce qui concerne la phase de déploiement choisie.
- L'absence de feed-back sur ce travail, bien que la note soit bonne ! En formation d'adultes, c'est davantage le feedback qui nous est utile pour nous situer et progresser...
Réinvestissement :
L'idée des fiches techniques me parait intéressante à reprendre, y compris au delà de la question de la FOAD.
La problématique de l'individualisation des parcours de formation commence à se révéler nécessaire à envisager en formation infirmière depuis l'entrée dans le système LMD avec la question des passerelles, des parcours partiels, des modes de validations des UE.